2025 m. (2024–2025 m. m.) tobulintos veiklos rodiklis

2.3.1.

2025 m. (2024–2025 m. m.) tobulintos veiklos raktinis žodis

Savivaldumas mokantis

Kokį poveikį mokyklos pažangai turėjo pasirinktos veiklos tobulinimas?

   Labai padidėjęs mokinių prieaugis rodo, kad Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centras yra unikali, išskirtinė mokykla. Mokiniai, turėdami galimybę rinktis mokymosi būdus ir formas, jaučiasi labiau įtraukti ir motyvuoti. Padidėja mokinių savivertė, nes jie mato, kad gali ir geba mokytis pagal savo poreikius ir galimybes. Mokykloje mokiniai skatinami domėtis įvairiomis mokymosi ir veiklos galimybėmis pabaigus mokyklą, formuoti kuo realesnius savo mokymosi pasiekimų lūkesčius ir numatyti konkrečius žingsnius tuos lūkesčius įgyvendinti. Savivaldumas ugdo savarankiškumą, sprendimų priėmimo gebėjimus, kritinį mąstymą. Tai pasirengimas studijoms ar darbo rinkai, kur reikalinga savivalda. Mokiniai noriai dalinasi savo teigiamomis emocijomis ir skatina savo draugus ateiti mokytis į Kauno suaugusiųjų ir jaunimo mokymo centrą.

Kaip keitėsi mokinių pasiekimų lygmenys?

   Mokiniai yra ugdomi atsižvelgiant į jų galimybes ir poreikius. Kuriama saugi aplinka, kurioje klysti yra normalu, o klaidos – mokymosi dalis. Ugdoma mokymosi motyvacija „iš vidaus“ (vidinė motyvacija), kuri skatina kritinį mąstymą, siūlo situacijas, kurios reikalauja priimti sprendimus. Mokytojai palaiko mokinių iniciatyvas, projektus, veiklas, kurioms reikia savarankiško veikimo. Aptariamas mokymosi procesas, o ne tik rezultatas. Skiriamas dėmesys mokinio asmeninei pažangai, o ne lyginimuisi su kitais. Daugumos mokytojų parinkti metodai padeda įgyti įvairios patirties. Skiriamas papildomas dėmesys mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių ar gabumų.

Kokį poveikį pasirinktos veiklos tobulinimas turėjo mokinių pažangai?

   Šios veiklos tobulinimas turėjo teigiamą poveikį mokinių pažangai. Mokiniai gali pasirinkti jiems tinkamiausius būdus mokytis, atlikti užduotis. Skirtingų gebėjimų mokiniai mokosi savu tempu. Mokiniai išmoksta planuoti laiką, kelti tikslus ir įsivertinti savo pažangą. Mokytojai aptaria su mokiniais jų pažangą, stipriąsias puses ir tobulintinas sritis. Mokiniai kviečiami bendrakūrai: aptarti pamokų eigą, taisykles, vertinimą, reguliariai taikyti refleksijos metodus  (pildo įsivertinimo lapus, žurnalus, „Kas pavyko / Nepavyko“ užrašus).

Kokios papildomos sąlygos buvo sudarytos mokinių asmenybės ugdymui tobulinant pasirinktą veiklą?

   Per pamokas tenkinami mokinių poreikiai. Mokytojai teikia konstruktyvų grįžtamąjį ryšį, kuris padeda mokiniams tobulėti. Mokytojams svarbu, kad mokiniams sektųsi. Mokytojai stengiasi integruoti visus mokinius į bendras veiklas, nepriklausomai nuo gebėjimų lygio. Specialieji mokymosi poreikiai nustatomi laiku. Mokantis suteikiama pagalba (logopedo, spec. pedagogo, mokinio padėjėjo). Mokytojai stengiasi suprasti mokinių emocinę būklę, motyvaciją, mokymosi stilių. Klasėje puoselėjama pagarba ir saugumo jausmas.